Course Description
This course follows the guidelines of the College Board® AP Spanish Language and Culture course and provides opportunities for students to demonstrate their proficiency in the modes of communication from the Intermediate to the Pre-Advanced range as defined in the learning objectives in the Curriculum Framework.The three modes of communication (Interpretive, Interpersonal, and Presentational) defined in the Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century are foundational to the AP® Spanish Language and Culture course.The AP Spanish Language and Culture course is conducted exclusively in Spanish.

AP Spanish Language and Culture Learning Objectives
Spoken Interpersonal Communication
Written Interpersonal Communication
Audio, Visual, and Audiovisual Interpretive Communication
Written and Print Interpretive Communication
Spoken Presentational Communication
Written Presentational Communication

Standards
Central to the course is the overarching principle as stated in the Curriculum Framework:
When communicating, students in the AP Spanish Language and Culture course demonstrate an understanding of the culture(s), incorporate interdisciplinary topics (connections), make comparisons between the native language and the target language and between cultures (comparisons), and use the target language in real- life settings (communities).

1. Communication
Standard 1.1: Students engage in conversations, provide and obtain information, express feelings and emotions, and exchange opinions.
Standard 1.2: Students understand and interpret written and spoken language on a variety of topics.
Standard 1.3: Students present information, concepts, and ideas to an audience of listeners or readers on a variety of topics.

2. Cultures
Standard 2.1: Students demonstrate an understanding of the relationship between the practices and perspectives of the culture studied.
Standard 2.2: Students demonstrate an understanding of the relationship between the products and perspectives of the culture studied.

3. Connections
Standard 3.1: Students reinforce and further their knowledge of other disciplines through the foreign language.
Standard 3.2: Students acquire information and recognize the distinctive viewpoints that are only available through the foreign language and its cultures.

4. Comparisons
Standard 4.1: Students demonstrate understanding of the nature of language through comparisons of the language studied and their own.
Standard 4.2: Students demonstrate understanding of the concept of culture through comparisons of the cultures studied and their own.

5. Communities
Standard 5.1: Students use the language both within and beyond the school setting.
Standard 5.2: Students show evidence of becoming life-long learners by using the language for personal enjoyment and enrichment.


Primer semestre:
Temas
v Las identidades personales y públicas
  • La enajenación y la asimilación
    • o ¿Cuáles son algunas cosas que pueden causar sentimientos de enajenación en las personas?
    • o ¿Qué impacto tienen las condiciones sociales (por ejemplo, la familia, la educación, el trabajo) en la asimilación?
    • o ¿Qué pueden hacer los individuos, las comunidades, y los gobiernos para facilitar la asimilación cultural?
    • Los héroes y los personajes históricos
      • o ¿Qué cualidades tienen en común los héroes?
      • o ¿Cuál es la relación entre los héroes y los personajes históricos? ¿Son todos los personajes históricos héroes o viceversa?
      • o ¿Qué papel tienen los héroes y los personajes históricos en la identidad nacional?
      • La identidad nacional y la identidad étnica
        • o ¿Cómo contribuye la historia de un país a establecer la identidad nacional?
        • o ¿Qué factores influyen en los cambios de la identidad nacional a través del tiempo?
        • o ¿Cómo se expresa la identidad nacional y étnica en momentos de crisis?
        • Las creencias personales
          • o ¿Qué papel tienen la familia, la escuela, y otros agentes sociales en el desarrollo de las creencias personales?
          • o ¿Qué función e importancia tiene el lenguaje en el desarrollo de la identidad personal y las creencias personales?
          • o ¿Cómo se benefician la comunidades de los aportes de una población ética e instruida (educated)?
          • Los intereses personales
            • o ¿Cómo influyen los intereses personales en la identidad de las personas?
            • o ¿Qué conflictos se presentan entre los intereses personales y los intereses ajenos (of others)?
            • o ¿Qué papel tiene la madurez en diversas situaciones?
            • La autoestima
              • o ¿Cómo se desarrolla la autoestima de una persona?
              • o ¿Cómo contribuyen el hogar, la escuela, y el trabajo a la autoestima?
              • o ¿Qué efecto tienen las condiciones sociales (por ejemplo, el desempleo, la pobreza) en las relaciones sociales y la autoestima?
v La vida contemporánea
  • La educación y las carreras profesionales
    • o ¿Qué ideas influyen en nuestra decisión al escoger los cursos de estudio y profesión?
    • o ¿Cómo han cambiado las perspectivas sociales en cuanto a la educación de las mujeres?
    • o ¿Qué cambios se han visto con relación a la educación y la elección de carreras por ambos sexos?
    • El entretenimiento y la diversión
      • o ¿Qué papel juegan el entretenimiento y la diversión en la vida contemporánea?
      • o ¿Qué aspectos culturales se manifiestan en el tipo de entretenimiento de una comunidad?
      • o ¿Cómo han evolucionado el entretenimiento y la diversión a través del tiempo?
      • Los viajes y el ocio
        • o ¿Qué importancia tiene el ocio en la calidad de vida hoy día?
        • o ¿Cómo influyen los viajes en las perspectivas de la gente en la vida contemporánea?
        • o ¿Qué desafíos presenta la vida diaria contemporánea en cuanto al ocio?
        • Los estilos de vida
          • o ¿Qué es un estilo de vida sostenible?
          • o ¿Cómo afectará nuestro estilo de vida a la manera en que viviremos en el futuro?
          • o ¿Qué cambios tenemos que hacer para lograr una vida mejor y beneficiar el planeta?
          • Las relaciones personales
            • o ¿Qué importancia tienen las relaciones personales en la calidad de vida de las personas?
            • o ¿Qué factores son importantes para que existan buenas relaciones personales para fomentarlas?
            • o ¿Qué desafíos presenta la vida contemporánea a las relaciones personales?
            • Las tradiciones y los valores sociales
              • o ¿Qué papel tienen los productos y las prácticas culturales en el desarrollo de las tradiciones de su país?
              • o ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre las tradiciones de diferentes comunidades?
              • o ¿Qué importancia tienen las tradiciones en la vida de una comunidad?
              • El trabajo voluntario
                • o ¿Cuáles son los retos que enfrentan las comunidades pobres a través del mundo?
                • o ¿Cuál es la motivación de muchos jóvenes para prestar sus servicios a organizaciones que tratan de mejorar el mundo?
                • o ¿Cómo influye el trabajo voluntario en la calidad de vida de las personas que necesitan ayuda así como la calidad de vida de los que aportan la ayuda?
v Las familias y las comunidades
  • Las tradiciones y los valores
    • o ¿Cómo ayudan las tradiciones y los valores a definir las comunidades a través del mundo?
    • o ¿Cómo contribuyen las tradiciones y los valores al bienestar de la familia y las comunidades?
    • o ¿Qué efectos has tenido la globalización en la propagación de las tradiciones y los valores de las comunidades?
    • Las comunidades educativas
      • o ¿De qué manera se benefician los que participan en las comunidades educativas?
      • o ¿Cómo influyen las comunidades educativas en el mejoramiento de las comunidades?
      • o ¿Cuáles son las ventajas de incluir a varios sectores de la población (personas de diferentes edades, personas de diferentes ocupaciones, etc.) en las comunidades educativas?
      • Las estructura de la familia
        • o ¿Qué cambios se han visto en la estructura de la familia en las últimas décadas?
        • o ¿Qué desafíos presentan los cambios en la estructura familiar para las comunidades?
        • o ¿Qué medidas se necesitan para afrontar los desafíos de las estructuras familiares contemporáneas?
        • La ciudadanía global
          • o ¿Cuáles son algunos desafíos que resultan de la globalización?
          • o ¿Cómo contribuye la ciudadanía global al futuro bienestar mundial?
          • o ¿Cuáles son algunas maneras de lograr un mundo más equitativo y sostenible?
          • La geografía humana
            • o ¿Cómo interactúan los seres humanos con el medio que los rodea?
            • o ¿Qué efecto ha tenido la geografía humana en el bienestar de las comunidades contemporáneas?
            • o ¿Cuáles son algunas posibles soluciones a los desafíos de la geografía humana?
            • Las redes sociales
              • o ¿Cómo influyen las redes sociales en la formación de la identidad de los jóvenes?
              • o ¿Cómo han cambiado las redes sociales la manera en que nos comunicamos hoy en día?
              • o ¿Cuáles son los beneficios y los daños de las redes sociales?

Gramática:
v Estudiantes podrán narrar y describir en el pasado usando:
  • El pretérito
  • El imperfecto
  • El presente perfecto
  • El pluscuamperfecto

v Estudiantes podrán describir nuestros alrededores usando:
  • Los adjetivos
  • Los adjetivos demostrativos
  • Los pronombres demostrativos
  • Los adjetivos posesivos
  • Los pronombres posesivos
  • Comparaciones

v Estudiantes podrán narrar y describir en el presente usando:
  • El presente
  • El progresivo


Segundo semestre:
Temas
v La belleza y la estética
  • La arquitectura
    • o ¿Qué papel tienen la funcionalidad y la estética en la arquitectura?
    • o ¿Cómo ha afectado el movimiento ambiental a la arquitectura?
    • o ¿Cómo refleja la arquitectura las perspectivas culturales e históricas de una comunidad?
    • Definiciones de la belleza
      • o ¿Qué factores contribuyen a establecer la percepción de belleza?
      • o ¿Cómo influyen los ideales de belleza en nuestra vida diaria?
      • o ¿Qué semejanzas y diferencias hay entre diferentes culturas con respecto a la belleza?
      • Definiciones de la creatividad
        • o ¿Cuáles son algunas de las características de la creatividad?
        • o ¿Cómo influye la creatividad en la vida cotidiana?
        • o ¿Cuál es la influencia de los agentes sociales (la familia, la escuela, etc.) en la creatividad de las personas?
        • La moda y el diseño
          • o ¿Cómo afecta la vestimenta la percepción de la identidad?
          • o ¿Qué factores culturales afectan al código de la moda?
          • o ¿Cómo refleja y desafía la moda los códigos culturales de una sociedad?
          • El lenguaje y la literatura
            • o ¿Qué papel tiene la literatura en la vida cotidiana?
            • o ¿Cuál es la contribución de la ficción a la humanidad?
            • o ¿Cómo reflejan las lenguas y la literatura las perspectivas culturales de una comunidad?
            • Las artes visuales y escénicas
              • o ¿Cómo influyen la creatividad y los ideales de belleza en las artes visuales y escénicas?
              • o ¿Cómo se reflejan las perspectivas culturales de una comunidad en las artes visuales y escénicas?
              • o ¿Qué papel tienen las artes visuales y escénicas en la vida de los individuos de la comunidad?
v La ciencia y la tecnología
  • El acceso a la tecnología
    • o ¿Qué se está haciendo para que más personas tengan acceso a las computadoras?
    • o ¿Cuáles son algunos de los beneficios que se pueden ver ya?
    • o ¿Cuáles son algunos de los retos que han surgido?
    • Los efectos de la tecnología en el individuo y en la sociedad
      • o ¿Cuáles han sido algunos impactos tanto positivos como negativos de la tecnología en la sociedad?
      • o ¿Qué factores afectan la reacción a favor o en contra del uso de la tecnología en la vida diaria?
      • o ¿Cómo se ve afectada por la tecnología la información que recibe la gente?
      • El cuidado de la salud y la medicina
        • o ¿Cómo se ven impactadas la salud y la medicina por las nuevas tecnologías?
        • o ¿Con que desafíos sociales se enfrentan las comunidades debido al uso de la tecnología en la medicina?
        • o ¿Qué se puede esperar en el futuro con respecto al cuidado de la salud y la medicina?
        • Las innovaciones tecnológicas
          • o ¿Cómo se ha visto afectada nuestra vida por la innovaciones tecnológicas?
          • o ¿Han logrado los innovadores lo que se proponían al desarrollar los avances tecnológicos?
          • o ¿Cuáles son algunos efectos no esperados de las innovaciones tecnológicas?
          • Los fenómenos naturales
            • o ¿Cuál es el papel de la tecnología en la predicción y la prevención de los fenómenos naturales?
            • o ¿Qué se sabe sobre los animales y los fenómenos naturales?
            • o ¿Cómo se enfrentan los seres humano a los fenómenos naturales desastrosos?
            • La ciencia y la ética
              • o ¿Cuáles son algunas de las áreas que tenemos que tener en cuenta con respecto a los avances tecnológicos y científicos y sus consecuencias?
              • o ¿Cuál es la responsabilidad de los seres humanos con respecto a los avances científicos?
              • o ¿Se debe tener en consideración la ética cuando un avance tecnológico parece beneficiar a los seres humanos?
v Los desafíos mundiales
  • Los temas económicos
    • o ¿Cuáles son algunos de los desafíos económicos con que se enfrentan las sociedades hoy día?
    • o ¿Qué impacto tienen los inmigrantes en la situación económica de diferentes comunidades por todo el mundo?
    • o ¿Cuáles son algunos pasos que se pueden tomar individualmente para desarrollar responsabilidad económica en el futuro?
    • Los temas del medio ambiente
      • o ¿Cuáles son los principales problemas del medio ambiente que afectan a las comunidades y localidades del mundo?
      • o ¿Cuáles son los orígenes y las consecuencias del problema ambiental?
      • o ¿Cuáles son algunas estrategias posibles para que todos puedan disfrutar de un medio ambiente sano en el futuro?
      • El tema filosófico y la religión
        • o ¿De qué manera afectan la religión y la filosofía a las comunidades tanto locales como nacionales y mundiales?
        • o ¿Cómo afectan las perspectivas y prácticas religiosas a la vida diaria?
        • o ¿Cómo ha cambiado y como cambiará en el futuro el panorama de las religiones?
        • La población y la demografía
          • o ¿Cuáles son algunos de los hechos o las circunstancias que afectan la demografía de una sociedad?
          • o ¿Cómo ha cambiado a través de los años la población mundial y qué resultados ha tenido este cambio?
          • o ¿Qué pueden hacer los individuos y los gobiernos para asegurar una población educada, saludable, y bien alimentada?
          • El bienestar social
            • o ¿Cómo definen las sociedades y los individuos el bienestar social?
            • o ¿De qué manera afectan la economía, el medio ambiente, la religión, la demografía, y otros aspectos colectivos el bienestar social de las comunidades?
            • o ¿Qué pueden hacer los individuos y los gobiernos para mejorar el bienestar social de sus comunidades y las de otros?
            • La conciencia social
              • o ¿Cuáles son algunos de los problemas sociales que requieren atención en todo el mundo hoy dia?
              • o ¿Qué se puede hacer para que los individuos y las sociedades tengan conciencia de los problemas existentes, sientan empatía, y contribuyan a remediarlos?
              • o ¿Cuáles son algunos de los mecanismos que existen para remediar los problemas?

Grammar:
v Estudiantes podrán expresar deseos y obligaciones usando:
  • El imperativo
  • El presente de subjuntivo
  • El presente perfecto de subjuntivo

v Estudiantes podrán narrar y describir en el futuro - sabrán cómo expresar emoción, duda, negación, probabilidad, o conjetura usando:
  • El futuro
  • El futuro perfecto

v Estudiantes podrán narrar y describir en el pasado usando:
  • El imperfecto de subjuntivo
  • El pluscuamperfecto de subjuntivo
  • El condicional
  • El condicional perfecto


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